初夏的湖畔山谷，氧氣滿滿，綠意盎然，回蕩著孩子們的歡笑。近日，在區(qū)殘聯(lián)舉辦的“星寶樂(lè)園”品牌活動(dòng)中，24組心智障礙兒童家庭走進(jìn)太湖灣露營(yíng)谷。“一塊兒在大自然里跑跑跳跳，對(duì)特殊孩子們有好處。”家長(zhǎng)隆女士一邊關(guān)注著孩子們的動(dòng)向，一邊享受著難得的休閑時(shí)光。

　　上月，區(qū)殘聯(lián)攜手愛(ài)迪兒童康復(fù)中心，啟動(dòng)“星寶樂(lè)園”社會(huì)融合項(xiàng)目，致力于讓我區(qū)具備出行條件的特殊孩子家庭都能夠走進(jìn)自然、促進(jìn)成長(zhǎng)、療愈身心。截至目前，已有65組家庭免費(fèi)游覽太湖灣露營(yíng)谷、淹城春秋樂(lè)園、江蘇淹城動(dòng)物世界等景區(qū)。

　　與愛(ài)同行 4年32公里只是起點(diǎn)

　　愛(ài)迪兒童康復(fù)中心成立于2013年，目前在常州設(shè)有4個(gè)獨(dú)立校區(qū)，擁有一支96人的特教師資隊(duì)伍，主要對(duì)孤獨(dú)癥、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等心智障礙兒童進(jìn)行社交語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

　　“以孤獨(dú)癥為首的一系列心智障礙病癥，當(dāng)前都是無(wú)法探明病因、無(wú)法產(chǎn)前篩查、無(wú)特效藥可用的。”中心負(fù)責(zé)人李忠告訴記者，養(yǎng)護(hù)一個(gè)心智障礙孩子，需要付出巨大的人力物力成本。其中，幫助孩子習(xí)得交往規(guī)范、認(rèn)知外界尤為困難，這一過(guò)程就像“蝸牛散步”，收效極慢。

　　出發(fā)吧!帶領(lǐng)特殊孩子們走出戶外、鍛煉身體，也幫助他們?cè)黾由缃?、融入社?huì)。立足本地特色文旅資源，舉辦徒步活動(dòng)的想法，出現(xiàn)在了李忠的腦海中。2020年，第一屆環(huán)淹城8公里徒步活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

　　“當(dāng)時(shí)，我們挨個(gè)給各家兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)打電話，大家都積極響應(yīng)。”李忠回憶，第一屆徒步活動(dòng)共有300人參與，給中心組織戶外活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。截至目前，該活動(dòng)已舉辦4屆，參與家庭數(shù)近700組，超3000人次。“4年走了32公里，我們還將繼續(xù)走下去。”李忠說(shuō)。

　　悉心陪伴 “星星”不再獨(dú)自閃爍

　　在愛(ài)迪兒童康復(fù)中心湖塘總部校區(qū)，有孤獨(dú)癥、智力落后、聽(tīng)力言語(yǔ)障礙等心智障礙兒童150名。經(jīng)過(guò)言語(yǔ)理解、表達(dá)能力等課程訓(xùn)練，他們中的近60%可以就讀普通小學(xué)。

　　“針對(duì)1至6歲的特殊孩子，我們?cè)O(shè)置了高廣度密集小齡干預(yù)、兒童融合、團(tuán)體社交等特色課程。”中心老師王彥軍介紹，心智障礙兒童入學(xué)后，特教團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，并擬定個(gè)性化教育計(jì)劃，為其打造針對(duì)性的課程、訓(xùn)練。“我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)2名老師、1名保育員的基礎(chǔ)上，又增加了1名老師，更好地關(guān)注特殊孩子。”王彥軍表示，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師能夠更好地了解和應(yīng)對(duì)心智障礙兒童的行為和情緒特點(diǎn)，引導(dǎo)開(kāi)展互動(dòng)，并在孩子情緒不穩(wěn)定時(shí)通過(guò)安撫或者運(yùn)動(dòng)進(jìn)行平復(fù)。

　　近年來(lái)，中心探索的一對(duì)一感覺(jué)統(tǒng)合作業(yè)治療、中高功能兒童高廣度社交等課程，都在孩子們身上看到了成效：從前無(wú)法和媽媽分離的孩子，漸漸地能拉著老師的手走進(jìn)校園;從前上課咬傷老師的孩子，能安靜地獨(dú)坐6分鐘以上，專注地聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)……“今年9月，我家小朋友就可以上普通小學(xué)了，真的很感激中心的老師們!”經(jīng)過(guò)1年的訓(xùn)練，筠筠的情況有所好轉(zhuǎn)，即將進(jìn)入普通小學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)王女士難掩心中的激動(dòng)。

　　社會(huì)融合 同行路上一個(gè)也不能少

　　“對(duì)于8至20歲的學(xué)齡特殊兒童，我們還設(shè)有子機(jī)構(gòu)——海迪兒童康復(fù)中心，主要開(kāi)展康復(fù)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃。”李忠說(shuō)，對(duì)于大齡心智障礙兒童來(lái)說(shuō)，融入社會(huì)是他們最迫切的訴求。

　　2022年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，提出推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量。李忠表示，融合教育的最終目的就是助推心智障礙兒童融入社會(huì)，真正成為社會(huì)的一份子。

　　除環(huán)淹城徒步、“星寶樂(lè)園”等系列活動(dòng)外，近年來(lái)，在區(qū)殘聯(lián)的指導(dǎo)下，以愛(ài)迪兒童康復(fù)中心為首的各愛(ài)心機(jī)構(gòu)還開(kāi)展了愛(ài)心觀影、高鐵之旅、“星星花坊”等一系列社會(huì)融合項(xiàng)目，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力下，打通心智障礙兒童融入社會(huì)的“最后一公里”。

　　“特殊孩子就像天上的星星，在靜謐的夜空中獨(dú)自閃爍著。但只要引導(dǎo)得好，他們還是可以慢慢追尋屬于自己的人生。”11年特教生涯中，李忠見(jiàn)證了近千名心智障礙兒童走進(jìn)學(xué)校、融入社會(huì)。接下來(lái)，我區(qū)還將繼續(xù)探索打造“醫(yī)—校—社”融合教育平臺(tái)，讓“星星的孩子”更好更早地融入社會(huì)，不再獨(dú)自閃爍。